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"2fbb5fe2e29a4d70aa5854ce7ce3e20b": "Blick ins BuchBildungsanbieter sind vermehrt gefordert, ganzheitliche Unterst\u00fctzungsprogramme f\u00fcr den Erwerb digitaler Kompetenzen bereitzustellen. Auch wenn Studien zeigen, dass kollaborative Lernumgebungen mithilfe digitaler Technologien die Entwicklung digitaler Kompetenzen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen, bleibt immer noch offen, welche Elemente davon lernf\u00f6rdernd sind. Anhand zweier Forschungsstudien konnte in der vorliegenden Dissertation herausgefunden werden, dass regulierte Lernprozesse, die eine Handlungskomponente bei Lernenden ausl\u00f6sen, den Zusammenhang zwischen authentischen Lernaufgaben und dem digitalen Kompetenzerwerb mediieren.Insgesamt ist festzustellen, dass indirekte Instruktionen in Form von metakognitiven Prompts zur Aktivierung von \u00dcberwachungsprozessen, die visuelle und auditive Pr\u00e4sentation von Informationen zur Externalisierung von Denkprozessen sowie die aktive Steuerung von Einflussfaktoren zur kontinuierlichen Weiterentwicklung der Lernkultur bei der Gestaltung kollaborativer\u00a0Lernumgebung zu ber\u00fccksichtigen sind.Steffen Moser besch\u00e4ftigt sich seit mehr als 13 Jahren mit ganzheitlichen Ver\u00e4nderungsprojekten und der damit verbundenen Weiterentwicklung von Organisationen. Als nebenberuflicher Dozent an der Dualen Hochschule Baden-W\u00fcrttemberg gestaltet er seit mehr als acht Jahren digitale Lehr- und Lernkonzepte. Seit 2019 forscht Steffen Moser in Zusammenarbeit mit dem Lehrstuhl f\u00fcr Lehren und Lernen mit Digitalen Medien der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen an der Gestaltung kollaborativer Lernumgebungen f\u00fcr den Erwerb digitaler Kompetenzen.\u00a0\/\/ Stand der Angaben: Ver\u00f6ffentlichungsjahr der Publikation",
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"2fbb5fe2e29a4d70aa5854ce7ce3e20b": "Blick ins BuchMehr Verantwortung \u00fcbernehmen f\u00fcr die zuk\u00fcnftigen GenerationenDie traditionelle Vorstellung vom Hochschullehrerberuf ist tot oder: so kann es nicht weitergehen! Hohe Studienabbrecherquoten in Deutschland (33 %) \u2013 wen st\u00f6rt es, zahlen ja die Steuerzahler und meine Mitverantwortung steht nicht im Dienstvertrag. 50 % der Absolventen der Geisteswissenschaften sind in Berufen t\u00e4tig, die nichts mit ihrem Studium zu tun haben und in denen sie sich beruflich unterfordert f\u00fchlen \u2013 k\u00fcmmert das jemanden, fragt jemand nach den Ursachen? Durchfallquoten von 60\u201380 % in den MINT-Studieng\u00e4ngen \u2013 ja, die Studierenden werden immer schlechter, ich habe weder Zeit noch Lust, das zu \u00e4ndern, denn mein Motto ist: Selektion, und zwar fr\u00fchzeitig. \"Bestehen durch Verstehen\" ist nicht mein Lehrziel, w\u00fcrde auch an meiner Reputation kratzen, w\u00e4re zu aufwendig und gute Lehre z\u00e4hlt in der Wissenschaft nichts. Ergebnisse der (neurobiologischen) Lehr-Lernforschung interessieren mich deshalb nicht. F\u00fcr das Begeistern werde ich nicht bezahlt. Ich kenne die Lebenswelt meiner Zuh\u00f6rerzielgruppe nicht \u2013 na und, ich unterrichte F\u00e4cher, nicht Menschen. Zunehmende Entfremdung zwischen Hochschule und Studierenden \u2013 wen interessiert das? Die Digitalisierung \u00e4ndert exponentiell die Arbeitswelt und damit die Qualifikationsanforderungen \u2013 ich bin nicht f\u00fcr deren beruflichen Zukunftschancen verantwortlich, wir sind doch keine bessere Berufsschule, wir wollen doch lieber ungest\u00f6rt forschen. Da die Qualit\u00e4t der Lehrenden die wichtigste Lernerfolgsgr\u00f6\u00dfe gem\u00e4\u00df J. Hattie ist, m\u00f6chte diese Denkschrift an ein anderes Rollenverst\u00e4ndnis des Professorenberufs appellieren und L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge vorlegen.Prof. Dr. rer. pol. Bernd J\u00f6rs studierte Betriebswirtschaftslehre und wurde an der Universit\u00e4t Frankfurt am Main 1982 zum Dr. rer. pol. promoviert. Seit 1987 ist J\u00f6rs an verschiedenen (Fach-)Hochschulen t\u00e4tig und koordinierte unter anderem den Aufbau der anwendungsorientierten Forschungsschwerpunktrichtung Informations\u00f6konomie und Online Marketing. Seine Schwerpunkte liegen in den Bereichen Gesch\u00e4ftsmodelloptimierung und Corporate Finance, Suchmaschinenoptimierung sowie Suchmaschinenmarketing, Webanalytics und Online Marketing-Controlling. Seit 2000 hat J\u00f6rs die Professur f\u00fcr Informations\u00f6konomie und Online Marketing Engineering an der Hochschule Darmstadt inne. 2016 wurde J\u00f6rs zum \"Professor des Jahres\" in der Kategorie \"Geistes-, Gesellschafts- und Kulturwissenschaften\", mit Schwerpunkt \"Informations\u00f6konomie und Online Marketing Engineering\" gew\u00e4hlt. Seit 2017 leitet J\u00f6rs das Steinbeis-Transferzentrum Online Marketing Engineering and Business Analytics im Steinbeis-Verbund. \/\/ Stand der Angaben: Ver\u00f6ffentlichungsjahr der Publikation",
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